TBL 教学模式在新入职护士急救能力培训中的应用分析

目的 ：探究 TBL 教学模式在新入职护士急救能力培训教学中的应用具体效果和实施手段。方法 ：对我院及协作医院在2017 年～ 2018 年期间接收的新入职护士共计 220 例的护士资料进行收集，然后根据进行护士护理技能培训的方法不同将其分为对照组和试验组，对照组护士为 2017 年接收的新入职护士，对其采用传统培训模式进行急救能力培训 ；试验组为 2018 年接收的新入职护士，对其在对照组护士的培训方法上增添 TBL 教学模式。随后，将两组新入职护士进行培训测评，并采用自制自我效能评测量表对其自我急救能力认知情况进行考核。结果 ：通过对两组新入职护士的对比，评测结果表明，采用 TBL 教学模式的试验组护士培训后考核情况都要显著优于采用传统教学模式的对照组护士（P<0.05），并且试验组护士的自我急救能力认知评价效果也要更好（P<0.05）。结论 ：采用 TBL 教学模式可以有效增强新入职护士的急救能力培训效果，更能促进新入职护士临床急救能力的快速提高。