高等医学院校"钉钉+MOOC+课堂教学混合教学模式"的应用研究

目的:探讨"钉钉+MOOC+课堂教学混合教学模式"下医学生自主学习对混合学习满意度的影响机制.方法:构建"钉钉+MOOC+课堂教学混合教学模式"进行9周教学.教学任务完成后采用一般情况调查表、自主学习量表、混合学习交互量表、混合学习任务价值量表和混合学习满意度量表对236名医学生进行测量.结果:医学生自主学习及维度、混合学习交互及维度、混合学习任务价值和混合学习满意度等两两研究变量之问均呈正相关关系(r=0.388～0.982,P<0.01).结构方程模型结果显示,研究变量混合学习交互和混合学习任务价值在自主学习和混合学习满意度之问起到链式中介作用,拟合指数χ2/df=2.671,RMSEA=0.091,CFI=0.96,TLI=0.94,SRMR=0.041.在中介变量混合学习交互和混合学习任务价值的作用下,自主学习对学习满意度的直接效应值为0.208,总效应值为0.390,问接效应值0.182,问接效应占总效应比例为46.67％.结论:"钉钉+MOOC+课堂教学混合教学模式"在《社区卫生服务管理》教学中取得了较好的教学绩效,构建了影响混合学习满意度的结构方程模型,可在其他相关课程中推广.