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危机教育内容如何融入基础教育课程体系

Du Wenjing, Wang Xiaodi,Zhang Maocong

Education Sciences in China（2022）

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Abstract
风险社会中的危机教育必将趋于真实和有效.因应危机教育断层、国际组织关注及非连续理论的彰显,菲律宾、尼泊尔、日本等危机频发国家针对危机教育进行有益探索.根据危机教育进入基础教育的方式可将其分为加入、嵌入、融入三种类型.危机教育实施重在开发教育资源,倡导可视学习,以及提出真实问题.明确危机教育的意蕴、地位与内容体系,确立其融入基础教育课程的方式,搭建多维度、多主体协同推进网络是我国实现危机教育内容融入基础教育课程体系的基本路径.
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