性别差异对思维导图评分标准应用于CBL讨论课的影响

目的 探讨性别差异对思维导图评分应用于CBL讨论课的影响.方法 制定思维导图的评分标准并进行了教学实验研究.63名医科大学二年级本科生来自同一教师授课的两个教学班级.在一次医学微生物学CBL(case-based learning)讨论课中,学生们利用思维导图完成教学讨论.下课前,分别进行在线闭卷测验.采用两独立样本t检验进行统计分析;完成关于思维导图在CBL课程中有用性的课后问卷调查.结果 两教学班女生的表现均优于男生,有显著性差异(P<0.05);课后问卷调查中,学生对思维导图辅助CBL讨论课持肯定态度.结论 思维导图评分训练能够提高昆明医科大学女生们的医学微生物学CBL讨论课的学习效果.