互动,启发,探究式教学方法在实验课中的效果分析

目的 基于问题为导向的互动,启发,引导式教学应用于实验诊断学实验课,围绕病例汇报展开,将实验课内容与临床知识结合,发散思维,引导学生发现问题、思考问题、解决问题,加强知识点记忆,从而提高学生成绩.方法 选择2018级临床专业学生5-8班120人为实验研究对象,每个班级学生随机分为5个学习组,每一名同学要在本次研究过程前后进行两次模拟即前期模拟、终末模拟,通过考试成绩、问卷调查等方面进行评价.结果 通过互动,启发,探究式教学方法进行授课,学习成绩明显提高,通过问卷调查学生的课堂表现力、学习兴趣、临床思维能力