CBL教学法对临床医学专业在检验科规培教学中的应用

目的：探究CBL教学法在检验科临床医学专业规培教学的应用效果。方法：2017年至2020年在我院规培的临床医学专业规培生共50人，分为实验组（n=25）及对照组（n=25）。实验组采用CBL教学法，对照组采取教师授课的LBL教学方式进行，为期1个月，轮转结束后，比较两组出科理论考核成绩、实践考核成绩、教学满意度和爱住培软件学员对带教老师的评价分数。结果：理论考核成绩实验组为85.96±3.25分，明显高于对照组78.76±5.29分（t=5.797，P=0.009）；实践考核成绩实验组为82.88±5.56分，明显高于对照组80.66±5.65分（t=4.637，P=0.004）；实验组包括学习兴趣、学习主动性、学员间交流互动能力、重点、难点的明确性、临床综合思维能力的提高及报告单判读能力均高于对照组（P<0.05）。实验组在爱住培软件对带教老师的评分23.04±1.65明显高于对照组19.80±2.81，（t=4.970，P=0.005）。结论：CBL教学法对临床医学专业在检验科规培教学效果显著。