3D仿真创面模型联合PBL教学在整形外科住院医师规范化培训教学中的应用

目的:探究3D仿真创面模型联合以问题为基础的学习（problem -based learning，PBL）教学在整形外科住院医师规范化培训教学中的效果。 方法:选取2016年6月至2019年9月在海军军医大学第一附属医院整形外科进行规培的住培医师90名作为研究对象。将其分为接受传统教学的对照组45名和接受3D仿真创面模型联合PBL教学的试验组45名。比较两组住院医师规范化培训出站考核成绩和调查问卷评分。采用SPSS 19.0进行 t检验。 结果:试验组住培医师在理论知识考核[（49.23±7.25）分]、操作技能考核[（36.38±5.29）分]的得分均优于对照组[（44.43±5.57）分、（28.94±6.97）分]，差异有统计学意义（ P<0.05）。调查问卷中，试验组住培医师的学习积极主动性、实践操作能力、临床应变能力的评分均高于对照组（ P<0.05），团队协作能力两组之间差异无统计学意义（ P>0.05）。 结论:3D仿真创面模型结合PBL教学模式方法可运用于整形外科住院医师规范化培训的教学中。该教学方法具有一定优势，值得推广。