深层学习策略在医学生职业认同与胜任力之间的中介作用

目的:探索深层学习策略在医学生职业认同与胜任力之间的中介作用。方法:选择四川大学华西临床医学院2018级五年制临床医学专业212名学生作为研究对象，进行职业认同、深层学习策略和胜任力问卷调查，采用Pearson相关分析探究各潜变量间的相关关系，假设作用路径并利用结构方程模型验证。结果:医学生的胜任力、职业认同和深层学习策略评分分别为(66.38±11.67)分、(12.68±2.32)分和(43.97±6.43)分。职业认同与胜任力呈正相关( r＝0.50)，深层学习策略与胜任力呈正相关( r＝0.51)，职业认同与深层学习策略呈正相关( r＝0.34)，其差异均具有统计学意义(均 P<0.001)。职业认同和深层学习策略均对胜任力存在直接正向作用( β＝0.39、0.41，均 P<0.001)，职业认同对深层学习策略存在直接正向作用( β＝0.28， P<0.001)，职业认同经过深层学习策略对胜任力存在间接正向作用( β＝0.12， P<0.001)。 结论:深层学习策略能够中介医学生职业认同对胜任力的作用路径，可以通过提高医学生职业认同水平，培养深层学习策略，实现早期对临床医学专业学生的胜任力导向。