厦门市小学生性别角色与家庭因素的关联

目的 分析厦门市小学生性别特质得分和性别角色类型与家庭因素的关联,为促进儿童青少年性别角色健康发展提供科学依据.方法 采取整群抽样的方法,于2018年5月在厦门市2所九年一贯制学校开展调查,纳入823名小学生作为研究对象,通过儿童性别角色量表(CSRI)调查小学生男女性特质得分和性别角色类型(男性化、女性化、双性化、未分化),采用非参数检验、广义线性模型以及Logistic回归分析不同性别小学生男女性特质得分、性别角色类型与家庭因素的关联.结果 与一般核心家庭的男生相比,其他家庭的男生男性特质得分降低了0.282分(95％ CI=-0.452～-0.110),女性特质得分降低了0.192分(95％CI=-0.369～-0.014);与家庭社会经济地位中等的男生相比,家庭社会经济地位较低的男生男性特质得分降低了0.157分(95％CI=-0.286～-0.029),女性特质得分降低了0.140分(95％ CI=-0.274～-0.005).其他家庭男生的双性化比例远低于一般核心家庭(OR=0.45,95％CI=0.21 ～ 0.94),未分化比例是一般核心家庭的2.33倍(95％CI=1.22～4.44);家庭社会经济地位较低的男生双性化比例低于家庭社会经济地位中等男生(OR=0.59,95％CI=0.35～0.99),而未分化比例为家庭社会经济地位中等的1.62倍(95％CI=1.00～2.65).在女生中,不同家庭因素的性别特质得分和性别角色类型的差异均无统计学意义(P值均＞0.05).结论 小学生的男女特质得分、性别角色类型与家庭结构、家庭社会经济地位有关,尤其是在男生中.因此家庭环境是儿童性别角色的重要影响因素,儿童性别角色的健康发展需要家长的关注和正确引导.