基于岗位标准的护理学基础混合式教学探索

目的 探讨基于岗位标准的混合式教学在护理学基础课程中的应用效果.方法 采用整群抽样方法,选择我校2018级和2019级护理学本科学生为研究对象,其中2018级329人为对照组,采用传统教学模式进行教学;2019级324人为试验组,采用基于岗位标准的混合式教学方法.比较两组学生考试成绩、沟通及人文关怀能力得分,并在课程改革后对试验组学生进行教学效果评价.结果 试验组学生的期末理论成绩、沟通及人文关怀能力得分高于对照组(P＜0.05),而两组学生期末技能成绩比较,差异无统计学意义.在对试验组进行教学效果评价中,66.99％的学生喜欢线上线下相结合的混合式教学,一半以上的学生对课程教学资源及考评方式满意.通过学习,超过90％的学生认为自己受到了启发,能力得到不同程度的提高,对教学改革总体满意度达81.1％.结论 基于岗位标准在课程中实施混合式教学,对提高理论教学效果和护生的沟通及人文关怀能力有一定的效果.