基于学校-CDC(S-C)合作教学模式的《突发公共卫生事件应急处置》课程教学探索

目的 通过建立学校-CDC(S-C)合作教学模式在《突发公共卫生事件应急处置》课程中的应用,改善实践教学中教学脱离实际工作的现象.方法 以2017级预防医学专业98名学生为研究对象,开展S-C教学活动,以教学总体感受、教学设计、教师课堂把控与教学效果四个维度评价学生对教学活动的满意程度,并与PBL教学进行对比,同时匿名搜集学生对教学的意见;以考试成绩评价教学活动对理论学习的影响.使用w检验或x2检验进行统计学比较,以P＜0.05为具有统计学意义.结果 有效问卷92份,有效率93.9％.与PBL教学相比,学生对案例更加满意,对教师的课堂把控评分更低,在教学总体感受与教学效果上评分无统计学差异;学生对教学的评价积极;S-C教学下学生考试成绩低于单纯混合式教学,但平均分差值较小.结论 S-C教学模式在贴合实际上优于PBL教学,对学生理论知识掌握的影响可以接受,应提升教师的教学把控能力.