儿童评价根本育人功能实现的维度、困境与出路

儿童评价根本育人功能是引导儿童自在本质的全面实现,基于马克思"人的本质"理论,其具体的实现维度包括引导儿童内在自然生命力的发展,显明儿童之为人的"类"生命特性,以及确证儿童现实的社会本质属性.但受各种主客观条件的制约,现实儿童评价未能重视儿童发展的过程性,未能显现儿童生命的主体性、现实性,未能发挥对儿童全面发展的指引性.长期偏离儿童自在本质的儿童评价将带来儿童的"异己性",使儿童个体的对象物成为个体本身,儿童的生命活动成为外在的东西,儿童本质的现实化表现为非现实化.因此有必要重审儿童评价的育人功能,以儿童自在本质全面实现为根本取向,对评价过程的"异己性"进行扬弃.