A formação docente na perspectiva da educação especial inclusiva: concepções de acadêmicos da pós-graduação

O ensaio tem como meta apresentar a produção por acadêmicos que cursaram a disciplina “A Formação Docente na Perspectiva da Educação Especial Inclusiva”, ministrada no (PPGE). Questão de pesquisa: Em pleno século XXI, as diferentes instâncias públicas estão investindo na formação inicial dos professores para atuarem com a inclusão dos sujeitos com deficiência? Objetivos: Averiguar se a formação proposta pelos gestores vem dando conta de habilitar professores para atuar com as diferenças no espaço escolar; Apontar os limites que há na legislação educacional, quando a perspectiva é a formação docente; Mostrar na legislação a fragilidade, quando propõe nas licenciaturas disciplinas de Educação Especial apenas a nível de recomendação. A metodologia utilizada foi qualitativa, apoiando em bibliografias e documentos que abordam a formação de professores. Fundamentamos nossas reflexões em autores que discutem formação de professores, AEE, adaptação curricular, trabalho colaborativo. Resultados mostraram que a formação de professores necessita de investimento. Considerações, nos fizeram perceber que a formação se esbarra na fragilidade da legislação, quando essa ocorre a nível de recomendação.