Implicación y rendimiento en Física: el papel de las estrategias docentes en el aula y el interés personal y situacional del alumnado

Este estudio pretende analizar el interes situacional y personal hacia la Fisica, establecer en que medida ambos resultan afectados por dos estrategias docentes (ofrecer posibilidades de eleccion en clase y explicitar la relevancia de los contenidos) y determinar el grado en que estrategias e interes influyen sobre la implicacion, la desafeccion y el rendimiento. Participaron 430 estudiantes de segundo curso del Bachillerato cientifico-tecnologico (52.4% chicas). Los modelos de ecuaciones estructurales confirman las hipotesis: el interes personal y el situacional se ven potenciados por estas dos estrategias docentes; ademas, ambos tipos de interes y las estrategias favorecieron la implicacion y el rendimiento academico, protegiendo a los alumnos frente a la desafeccion. Los efectos mediados entre las variables evaluadas tambien fueron significativos.