Integralidade como norteadora da formação interprofissional: relato de experiência da reformulação curricular dos cursos da Escola de Saúde UNISINOS

Introducao: A Educacao Interprofissional (EIP) tem-se apresentado como a principal estrategia na graduacao em saude para formar profissionais preparados para o trabalho em equipe e voltados para o cuidado integral (BATISTA, 2012). Objetivo: Relatar a experiencia de construcao de um projeto para implantacao de atividades interprofissionais na Escola de Saude da Universidade do Rio dos sinos (UNISINOS), uma universidade privada, localizada em Sao Leopoldo/RS. Metodo: (1) Foi realizado um levantamento inicial das Atividades Academicas (disciplinas) da Escola de Saude; (2) revisao e atualizacao das caracterizacoes das Atividades Academicas (as caracterizacoes das AA contemplam a descricao das competencias e conhecimentos que devem ser desenvolvidos). Para realizar o levantamento inicial as AA foram agrupadas por areas de conhecimento especifico, juntamente com a descricao das competencias e dos conhecimentos previstos nas caracterizacoes. A partir dessa descricao, foi possivel realizar uma analise qualitativa, relacionando as Atividades Academicas com suas competencias e/ou seus conhecimentos com potencial para atividades interprofissionais. Foi realizada uma escuta dos Coordenadores, professores e grupos de alunos para construcao de uma identidade de formacao academica dos cursos que compoem a Escola de Saude. Apos esse movimento, foi possivel realizar um mapeamento das necessidades de ajustes nas caracterizacoes. Objetivando consolidar a implantacao de atividades interprofissionais foi apresentada uma proposta de nova organizacao das Atividades Academicas. Fizeram parte desta analise todas as atividades academicas dos seguintes cursos: Biomedicina, Ciencias Biologicas (Licenciatura e Bacharelado), Educacao Fisica (Licenciatura e Bacharelado), Enfermagem, Engenharia Biomedica, Farmacia, Fisioterapia, Nutricao, Servico Social e Gestao Hospitalar. Resultados: Esse estudo evidenciou a recorrencia de competencias presentes em Atividades Academicas da mesma area de conhecimento, apenas com nomenclaturas e codificacoes diferentes em cada curso. Alem disso, percebeu-se uma fragmentacao do conhecimento, nao proporcionando ao aluno a vivencia de experiencias com professores e colegas de areas correlatas, dificultando a formacao para atuacao em equipes multiprofissionais. Vale mencionar, ainda, uma questao operacional importante ao tratar-se de uma universidade privada: a oferta de AA especificas para cada curso dificulta a flexibilizacao de horarios de turmas para os alunos e, muitas vezes, acarreta baixa densidade de ocupacao das salas de aula, elevando custos e dificultando a efetivacao de maior numero de turmas. Considerando esses elementos, e apos um profundo estudo sobre os curriculos dos cursos de Graduacao da Escola de Saude UNISINOS, foi construido um projeto que contribuira para um alinhamento na formacao profissional dos cursos da Escola e norteara futuras revisoes curriculares dos cursos de graduacao da Escola da Saude, de modo que nao mais sejam replicadas competencias. A proposta desta formacao contempla o conceito de um ser humano integral (biopsicossocial e espiritual vivendo em um contexto social), estudado a partir de duas Unidades Tematicas (Biologica e Social). Essas tematicas desenvolvem-se no cenario do sistema de saude brasileiro destacando-se a “humanizacao” como potencializadora das relacoes interprofissionais e de cuidado a saude das pessoas. Todas essas competencias propostas deverao ser desenvolvidas tendo como base a “Saude Coletiva” como norteadora do “Trabalho em Saude” - seja no cuidado do usuario/paciente, seja no trabalho em equipe - e da “Pesquisa em Saude” - como precursora do planejamento e do monitoramento das acoes em saude e como produtora de conhecimento em saude. As Unidades tematicas sao comuns aos cursos da Escola de Saude e interagem entre si de forma transversal. Cada Unidade Tematica Transversal comum e composta de um nucleo comum de Atividades Academicas dos cursos da Escola de Saude, bem como de um nucleo de aprofundamento que contempla necessidades especificas dos cursos. Com objetivo de viabilizar a implantacao das Unidades tematicas, elaborou-se uma sugestao de itinerario curricular para as Atividades Academicas, contemplando a semestralizacao e a indicacao de pre-requisitos. Trata-se de uma sugestao que visa contribuir para o alinhamento da oferta sem prejuizos a autonomia dos Planos Curriculares. Alem disso, em um segundo plano, o compartilhamento de Atividades Academicas contribui para a sustentabilidade institucional, que ocorre pela otimizacao de espaco fisico e de recursos humanos. Conclusao: A Escola de Saude da UNISINOS assumiu a educacao interprofissional como norteadora da formacao em saude, o que implica aspectos positivos para a formacao academica a partir do momento que essa estrategia busca desenvolver maior conscientizacao e preparo para a pratica, fomentar a socializacao entre profissionais da saude, desenvolver a capacidade de trabalho em equipe, a lideranca, e o protagonismo, desenvolver a habilidade de tomada de decisoes,  e desenvolver competencias comuns e especificas (CÂMARA, 2014). A partir disso, a organizacao curricular proposta deixa de ser estruturada a partir de Eixos Transversais e passa a adotar uma organizacao por Unidades Tematicas Transversais desdobradas em areas de conhecimento que se materializam em AAs. Trata-se de uma alteracao que considera areas fundamentais de formacao em saude, que passarao a fazer parte do curriculo de todos os cursos da area na UNISINOS, potencializando oportunidades de vivencias interprofissionais como estrategia pedagogica para qualificar a formacao em saude.