Factors That Influence Teachers' Multicultural Teaching Practices

Kosova cokkulturlu toplumsal yapiya sahip ulkelerden biridir. Bu cok kulturlu toplumsal yapi, dogal olarak okullara ve siniflara da yansimaktadir. Cok kulturlu yapiya sahip siniflar, ogretmenlerin ogretme-ogrenme anlayislarini etkileyebilmektedir. Ogretmenlerin cokkulturluluge bakis acisi ve bilgisi de cokkulturlu egitim anlayisini sekillendirmektedir. Bu calismada, ogretmenlerin Kosova'da cok kulturlu egitim hakkindaki bilgi, inanc, tutum ve oz-yeterlik duzeylerinin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirma, Kosova'da calisan 975 Turk, Arnavut ve Bosnak gonullu ogretmenlerle gerceklestirilmistir. Veriler, Yildirim ve Tezci tarafindan gelistirilen alti farkli olcek kullanilarak toplanmistir. Arastirma verileri yol analizi ile analiz edilmistir. Calismanin sonunda ogretmenlerin cok kulturlu egitim bilgisi, kulturel farkliliklar hakkinda kavramsal bilgi, cok kulturlu egitimin gerekliligi hakkindaki inanc, kulturel farkliliklara karsi tutum ve oz-yeterlik algisi cok kulturlu egitim ile iliskili bulunmustur. Degiskenler arasinda orta derecede pozitif iliski saptanmistir. Degiskenlerin cok kulturlu sinif ogretimi uygulamalarini uzerinde anlamli bir etkiye sahip oldugu belirlenmistir. Son olarak, ogretmenlerin cok kulturlu egitim uygulamalarinda bilgi, inanc ve oz-yeterlik algilarinin gelistirilmesinin onemli oldugu saptanmistir.