Innovación de educación emocional en el ocio educativo: el Método La Granja

espanolEn este trabajo se presenta la aportacion en educacion emocional del Metodo La Granja, aplicado en el casal de verano realizado en la granja escuela de Santa Maria de Palautordera el verano de 2017. Se trata de una experiencia de educacion no formal propuesta para favorecer el aprendizaje desde la emocion y la experimentacion. El objetivo principal es valorar el efecto de la participacion de 127 ninos y ninas entre 8 y 14 anos en terminos de mejora de sus competencias emocionales, asi como su percepcion sobre la utilidad de lo aprendido. Sigue un paradigma pragmatico que combina datos recogidos por distintas vias de aproximacion. Incluye la aplicacion del Cuestionario de Desarrollo Emocional (CDE-9-13 y CDE-SEC, del GROP) antes y al final, mas un cuestionario de preguntas abiertas como postest. En la competencia emocional global, asi como sus cinco dimensiones: conciencia, regulacion, autonomia, competencias sociales y competencias de vida y bienestar, las puntuaciones aumentan, despues de su participacion en el Casal, esas diferencias resultaron significativas en todos los casos excepto en la ultima dimension. Segun los analisis lexicometrico y del contenido de las preguntas abiertas, hay coincidencias entre ambas observaciones, cuantitativas y el significado otorgado a la experiencia en terminos de competencias emocionales. La discusion y conclusiones mas relevantes giran en torno a la importancia de la reflexion como potenciador del aprendizaje, la duracion e intensidad de las intervenciones y la alineacion de todos los recursos empleados que interactuan de forma sinergica en torno al logro de los objetivos, temas recogidos ampliamente en la literatura cientifica EnglishThis paper presents an innovative methodology in the emotional education field, La Granja, which was developed during a summer camp celebrated in 2017 in Santa Maria de Palautordera (Barcelona-Spain). It is a non-formal education experience proposed to promote learning from the emotions and experiences. The main goal is to assess the effect of this method on 127 children, between 8 and 14 years of age, in terms of improving their emotional competencies, as well as their perception of the usefulness of what they have learned. It follows a pragmatic paradigm that combines data collected by different approaches. It includes the application of the Emotional Development Questionnaire (CDE-9-13 and CDE-SEC, of the GROP) before and at the end of the summer camp, plus the ad hoc survey with open questions as post-test. In the global emotional competence, as well as its five dimensions: awareness, emotional regulation, emotional autonomy, social competencies, and life and wellbeing competencies, the scores increase, after their participation in the summer camp. These differences were significant in all cases except in the last dimension. According to the lexicometric analysis and the content of the open questions, there are coincidences between both quantitative observations and the meaning given to the experience in terms of emotional competencies. The most relevant discussion and conclusions are based on the importance of reflection as a learning enhancer, the duration and intensity of the interventions and the alignment of all the resources used that interact synergistically around the achievement of the objectives, topics broadly included in the scientific literature