Metodologias ativas para a inovação e qualidade do ensino e aprendizagem no ensino superior

Cada vez mais a sociedade vem impondo diferentes exigencias a preparacao dos estudantes para a vida ativa, numa interacao entre Educacao e profissao. E e neste contexto que se tem discutido as finalidades do Ensino Superior e a eficacia dos seus metodos de ensino e aprendizagem, iniciada com o Processo de Bolonha. A complexidade de um mercado global e competitivo implica a mudanca de paradigma, para um ensino e aprendizagem centrado no estudante, enquanto ator neste processo. Assim, o objetivo deste estudo consiste em analisar a aplicacao de metodologias e estrategias de ensino e aprendizagem ativas no Ensino Superior, segundo as percecoes de professores de um curso de Psicologia, de uma instituicao do Ensino Superior publico brasileiro. Foi selecionada uma metodologia qualitativa, com recurso a entrevistas semiestruturadas, a docentes dos dois ultimos anos do curso em analise, sujeitas a analise de conteudo. Podemos constatar que, neste estudo de caso, os docentes revelam consciencia da importância da articulacao e flexibilizacao curricular e da aplicacao de metodologias ativas, baseadas na resolucao de problemas reais e no uso de novas tecnologias. Contudo, assumem precisar de mais formacao, auto e hetero, formal e entre pares, para mais inovacao e qualidade do ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Articulacao e flexibilizacao curricular; Desenvolvimento das competencias dos estudantes; interdisciplinaridade; Metodologias ativas de ensino e aprendizagem.