Rol de conocimientos previos en los resultados de un programa de entrenamiento en sutura de heridas para estudiantes de medicina mediante metodología eproba

Objetivo: Comparar la adquisicion de habilidades quirurgicas basicas en estudiantes de medicina segun el tipo de instruccion teorico-practica recibida previo a un taller de sutura de heridas. Materiales y Metodo : Estudio cuasi-experimental antes-despues para estudiantes de cuarto ano durante el 2018. Se realizo taller de suturas aplicado en modelo biologico (pata de cerdo), previo consentimiento informado y aprobacion Comite Etico Cientifico. Mediante instrumento “The Objective Structured Assessment Of Technical Skills” (OSATS) se evaluo tecnica de sutura antes y despues del entrenamiento. Se dividio a los participantes segun conocimientos previos al taller: Grupo A: recibio instruccion teorico-practica en pacientes in vivo . Grupo B: recibio instruccion teorico-practica en modelos de simulacion. Grupo C: sin conocimientos previos en suturas. Se evaluo percepcion de estudiantes mediante encuesta validada. Se comparo puntaje OSATS antes-despues del taller y encuesta de percepcion segun grupo, utilizando SPSS24® y ANOVA. Se considero significativo p<0,05. Resultados: Se evaluaron 124 estudiantes. Grupo A: 17 (13,7%); Grupo B: 38 (30,7%); Grupo C: 69 (55,6%) respectivamente. Existio diferencia en puntaje OSATS de ingreso al taller Grupo A: 19,4±4,9; Grupo B: 13,7±6,3; Grupo C: 11,1±4,5 (p<0,05). Puntaje OSATS finalizada la intervencion Grupo A: 28,8±1,5; Grupo B: 28,0±1,9; Grupo C: 27,9±2,2 (p=0,48), sin diferencia significativa. La intervencion fue bien percibida, sin diferencias significativas entre grupos. Discusion: El resultado de evaluacion OSATS finalizado el taller es independiente de experiencias, instruccion teorico-practica o conocimientos previos a la intervencion. Conclusion: Los programas de entrenamiento con evaluacion estandarizada pueden equiparar los resultados entre estudiantes con diferentes conocimientos previos.