Realidad y perspectiva del autocuidado de la salud en la sociedad del conocimiento

El objetivo de la investigacion es fundamentar la existencia de una teoria pedagogica del autocuidado, desde la perspectiva de la salud en la sociedad del conocimiento, con enfoque metacognitivo, como desafio en la formacion de los profesionales, connotando la relacion entre lo social y lo individual. La realidad y perspectiva de la formacion del profesional se expresa en la existente sociedad del conocimiento, a partir de la calidad de vida y la educacion, como procesos intimamente ligados. De esta manera se resalta la interrelacion entre los procesos sustantivos universitarios, considerada la docencia como elemento de base que a traves de diferentes recursos potencia la realizacion de aprendizajes para toda la vida, el transito de la dependencia a la independencia y la formacion integral de la personalidad. Al efecto concurren fenomenos conexos con particulares influencias en la salud humana. Se propone un modelo pedagogico de autocuidado, que fundamenta las relaciones esenciales de los componentes modelados, a saber: Construccion, Estructuracion metacognitiva e Instrumentacion comportamental del contenido de la educacion del autocuidado de la salud, concretado en una estrategia; se precisa como aspecto relevante la unidad objetivacion - subjetivacion y como cualidad esencial su caracter consciente – participativo. Palabras clave: Autocuidado, perspectiva de la salud, sociedad del conocimiento.   ABSTRACT The objective of the research is to support the existence of a pedagogical theory of self-care, from the perspective of health in the knowledge society, with a metacognitive approach, as a challenge in the training of professionals, connoting the relationship between the social and the individual. The reality and perspective of professional training is expressed in the existing knowledge society, based on quality of life and education, as closely linked processes. In this way, the interrelation between the substantive university processes is highlighted, considering teaching as a basic element that through different resources promotes the realization of lifelong learning, the transition from dependence to independence and the integral formation of the personality. To this effect there are related phenomena with particular influences on human health. A pedagogical model of self-care is proposed, which bases the essential relationships of the modeled components, namely: Construction, metacognitive structuring and behavioral instrumentation of the content of self-care health education, specified in a strategy; The objectification - subjectivation unit is specified as a relevant aspect and its conscious - participatory character as an essential quality. Keywords: Self-care, perspective of health, knowledge society.