Intégration d’une capsule pédagogique au briefing d’étudiants en sciences infirmières en contexte de simulation de soins d’urgence : acceptabilité et effets sur l’anxiété situationnelle et le travail d’équipe

Introduction : Bien qu’elle apporte plusieurs avantages, la simulation en soins d’urgence peut provoquer un stress psychologique important et ainsi inhiber le processus d’apprentissage. L’ajout d’une capsule pedagogique (CP) au briefing permettrait de mieux preparer les etudiants. Toutefois, l’acceptabilite de la CP ainsi que ses effets sont meconnus. Objectifs : 1) documenter l’acceptabilite d’une CP lors du briefing en contexte de simulation en soins d’urgence aupres d’etudiants en sciences infirmieres, et 2) mesurer les effets de la CP sur l’anxiete situationnelle et le travail d’equipe. Methodes : Un devis experimental randomise post-test seulement avec groupe controle a ete realise aupres de 125 etudiants en sciences infirmieres recrutes a l’aide d’un echantillon de convenance, repartis aleatoirement en deux groupes : a) controle (n= 50) sans visionnement d’une CP et b) experimental (n= 75), avec visionnement d’une CP. Des questionnaires ont ete administres pour evaluer l’acceptabilite de la CP, l’anxiete situationnelle et le travail d’equipe. Resultats : La majorite des participants du groupe experimental reconnaissent l’acceptabilite de la CP. Toutefois, aucun effet de la CP n’a pu etre demontre sur l’anxiete situationnelle (p= 0,24) et le travail d’equipe (p= 0,95). Discussion et conclusion : Il semble important que la CP soit implantee de facon encadree, incluant des discussions autour de son contenu, afin d’en accroitre les benefices pour les etudiants. Des etudes futures comparant la presentation d’une CP avec ou sans discussion entourant sa diffusion, ainsi qu’avant et apres la simulation, permettraient de mieux comprendre son influence sur l’anxiete situationnelle et le travail d’equipe.