微课联合LBL教学法在泌尿外科护生临床教学中的应用

目的 探讨微课教学模式与LBL教学法在泌尿外科护生临床教学中的应用效果.方法 将2019年1月—2020年1月间在医院泌尿外科实习的护生60例采用随机数字表法将其分为观察组和对照组各30名,其中对照组在教学过程中给予传统教学法(LBL教学法),观察组在对照组基础上应用微课教学模式,对比两组成绩、团队协作能力及教学满意度情况.结果 观察组基础理论成绩及临床实践能力成绩均显著优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).观察组实习护生的团队凝聚力、团队学习力、团队协作力、团队精神面貌、沟通能力及综合能力均显著优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).观察组学习感兴趣率为93.33％显著优于对照组的73.33％,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 与传统教学法相比而言,微课教学模式教学法不仅能进一步提高护生的成绩,而且还能促进其团队协作的能力,提升护生的教学满意度.