护理专硕研究生协同培养模式耦合互动调查研究

目的 了解护理专硕研究生协同培养模式的耦合互动现状,探讨医教协同培养模式中系统耦合与过程互动的作用路径.方法 制作护理专硕研究生协同培养模式耦合互动评价表,通过评价信度和效度后,对112名护理专硕研究生进行问卷调查,分析协同培养模式中系统耦合与过程互动的现况水平、相关影响因素及其作用路径.结果 系统耦合和过程互动评价表的Cronbach'sα分别为0.968和0.975;S-CVI/Ave分别为0.95和0.98;7位专家个条目评价的Kendall系数为0.464,P<0.001.系统耦合评价得分为(86.16±10.75)分,过程互动评价得分为(86.45±11.08)分,"临床培养基地管理考核制度"是得分最低(4.12±0.81)的条目.不同年级、实践基地、导师类型和培养方向的耦合与互动评价得分差异均无统计学意义(F值为0.089、1.851,P值均>0.05);协同培养系统耦合与协同培养过程互动有强正相关关系,差异有统计学意义(r值为0.819,P<0.001).文化价值耦合、导师合作和培养方案等3个要素是影响研究生课程学习、临床实践和科研训练等培养环节的最关键因素,影响总效应分别为0.756、0.659和0.431,P值均<0.05,差异有统计学意义.结论 护理专硕研究生协同培养模式的系统耦合和过程互动现况良好,但仍需通过加强校园文化价值耦合等路径优化协同培养模式,进一步提高护理人才质量和专业建设水平.