医学专业课课程思政的研究初探

目的 探讨我校医学专业课教师思政教育能力培养策略.方法 对第一临床医学院四个班级156名医学生进行问卷调查,并针对其授课教师(30名高级职称教师和30名一般职称教师)进行问卷调研.分析高级职称教师和一般教师的思政教育能力差异,分析制约教师思政能力提高的因素.结果 (1)高级职称教师在教学能力、师资水平、敬业素养方面的得分高于一般职称教师.(2)制约医学专业课教师思政能力提高的前三位因素是:①担心没有课程思政的方法.②担心不能将思政教育与医学课程有机结合.③担心思政理论不扎实.结论 课堂思政能力培养需要顶层设计、教师队伍建设、教学团队完整参与、教学资源的挖掘和利用、利用新媒介、开展第二课堂、同频共振等.