BOPPPS联合TBL教学模式在八年制医学生儿科临床见习中的应用探索

目的 在八年制医学生儿科临床见习中引入BOPPPS联合TBL教学模式,探索其应用效果.方法 分别应用A形式(BOPPPS+TBL)和B形式(传统模式)教学,利用自制调查问卷评价其教学效果.结果 学生对A形式的教学评价较高,与B形式比较差异有统计学意义(P<0.05);主动参与兴趣、分析处理能力、沟通与表达能力、师生互动4项的评分高于B形式,且差异有统计学意义(P<0.05);71.87％的学生选择A+B形式.结论 BOPPPS联合TBL教学模式应用于八年制医学生儿科临床见习的病例讨论环节,取得较好效果,可与其他教学模式相结合、综合应用.