人文关怀教育融入诊断学教学中的应用研究

目的 评价人文关怀教育融入到诊断学教学中对医学生人文关怀能力的影响,分析其影响因素.方法 在2019年2—6月将201名临床医学生分为对照组和研究组,对照组行传统诊断学教学,研究组在传统诊断学教学方法基础上加以人文关怀教育,运用一般资料调查表和人文关怀能力评价量表(caring ability inventory,CAI)对两组的教学效果进行评估.结果 两组学生的一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05);教学前两组学生人文关怀能力各维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05),教学后研究组学生人文关怀能力各维度评分相较于教学前提高,且研究组学生耐心评分和总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).单因素分析结果显示,性别、政治面貌、母亲及老师关心程度是影响医学生人文关怀能力的因素(P<0.05).结论 在诊断学教学中融入人文关怀教育能够提高医学生的人文关怀能力.性别、政治面貌、母亲及老师关心程度是影响医学生人文关怀能力的因素.