PBL联合CBL在临床基础检验形态学实习教学中的应用

目的 探讨以问题为导向的教学法(PBL)和以病例为基础的教学法(CBL)联合应用在临床基础检验形态学教学中的效果.方法 以2019年6月至2020年1月在该院检验科实习的7名检验专业本科生作为对照组,采取传统教学模式进行带教.另以2020年6月至2021年1月在该院检验科实习的8名检验专业本科生作为研究组,在传统教学基础上,采用PBL联合CBL进行带教.实习结束时采用客观考核和问卷调查的方法,观察并比较两组实习生的教学效果和满意度.结果 研究组客观考核临床基础检验形态学识别能力、临床病例分析和基本操作技能评分均高于对照组(P<0.05),但专业基础知识评分在两组之间的差异无统计学意义(P>0.05).问卷调查结果显示,研究组对形态学的学习兴趣、学习积极性、参与度和自信心、解决临床实际问题的综合能力、团队合作能力、综合素质评分高于对照组(P<0.05),研究组的教学满意度高于对照组(P<0.05).结论 在临床基础检验形态学实习教学中,PBL和CBL联合应用可提高教学效果和满意度,值得推广.