高职院校言语治疗技术课程的问题及建议

目的 探究我国高职院校康复治疗技术专业言语治疗技术课程存在的问题,提出合理建议.方法 调查浙江省2所开展言语治疗技术课程的高职院校120名学生在校期间的学习情况,分析学生实习阶段采取言语治疗技术对患者治疗的临床效果.结果 学生的主要问题为课程内容、授课老师、实际案例分析及有关言语治疗专业书籍较少;在实习期课程内容少及知识点不足有62人,占总人数的51.67％;课堂中实际案例分析少26人,占21.67％;学校言语治疗技术课程的操作技能培训不到位有32人,占22.67％;同时,在实习阶段因教材内容不全及相关专业书籍匮乏而耽误语言障碍患者治疗时机的有22人,占18.33％;因对言语障碍患者病因、临床表现及诊断依据掌握不清而致使治疗失败的有41人,占34.17％.此外,还有因操作技能不达标或失误导致言语障碍患者治疗失败27人,占22.5％.结论 专业书籍、教材内容较少、操作技能不过关以及理论与实践结合欠缺等是现阶段高职院校言语治疗技术课程存在的主要问题,应通过增加基础设施投入、增加操作技能培训课时、加强理论与实践相结合等方面解决上述问题.