Seminar教学模式在《牙周病学》课程中的应用

目的:探讨Seminar教学模式在《牙周病学》教学中的效果.方法:选取2018年2～6月皖南医学院2015级口腔医学专业学生为研究对象,以班级为单位采取随机分组并且获取学生的知情同意,其中2班31名学生为Seminar教学组,1班和3班62名学生为常规教学组;课程结束后,对此教学模式的学习态度与效果、考试成绩、教学反馈及满意度进行评价.结果:Seminar教学组学生对教学的态度更积极,学习效果更好,其案例分析能力[(8.3±1.1)分]、操作技能[(8.5±0.8)分]成绩优于常规教学组[(6.5±0.9)分和(6.3±1.0)分],且满意度高于常规教学组(90.3％vs.51.6％)(均P<0.05).Seminar教学组学生对此教学模式认同率较高.结论:Seminar教学模式能提高学生的病例分析能力和操作技能,提高学生对教学的积极态度和教学满意度,是口腔医学临床教学中值得推荐的教学模式.