"全程式、多元化"考核模式在口腔颌面影像诊断学教学中的应用与思考

目的 探讨"全程式、多元化"考核模式在口腔颌面影像诊断学教学中的应用效果.方法 2018年12月选取该院口腔八年制本硕博连读学生30名,对口腔颌面影像诊断学课程实施"全程式、多元化"考核模式改革,在过程性考核部分,首先通过增加理论课随堂测试环节,实时评估当堂课的掌握情况;其次在小班实验课堂教学中对学生的课堂综合表现进行打分,增加翻转课堂的参与度;在结果 性考核部分,首先针对八年制博士研究生培养目标,增加文献汇报部分,综合测试学生科研基础;其次期末笔试在内容上弱化传统理论题目,强化应用性读片考试内容.结果 实施"全程式、多元化"考核模式改革后在过程性考核中学生平均随堂测试成绩(93±6)分,出勤率为全勤;在实验室教学中学生的学习积极性和课堂参与度得到了提高;在结果 性考核中学生能准确理解文献,对文中内容进行综合评价,展现了较强的阅读能力和逻辑思维能力;但学生的读片成绩差距较大,最低51分,最高84分,平均(65±11)分.结论 通过对考试方式的梳理、考试成绩的分析、学生对考试模式改革的反馈,"全程式、多元化"考核模式改革取得了一定的成功,为进一步的改进和推广应用建立了良好的基础.