阶梯教学法在心内科带教中的应用
The Journal of Medical Theory and Practice（2021）
Abstract
目的:探讨阶梯式教学法对心内科带教的效果.方法:选择2020年6—10月于南京中医药大学附属中西医结合医院心血管内科轮转的研究生60例,按随机数字表法分为对照组和研究组,各30例.对照组给予以问题为导向的(PBL)教学法,研究组给予阶梯教学法,比较两组研究生各阶段的考核成绩以及出科时的教学满意度.结果:研究组第1、2、4、5、8周测试成绩和教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:与PBL教学法比较,阶梯教学法更易被研究生接受,且能提高其医疗水平.
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