“互动-启发-探究”式教学在实验诊断学中的应用

目的 ：通过本次教学活动研究，探究“互动 -启发 - 探究”式教学方法在实验诊断学实验课中的效果，评估互动 - 启发 - 探究”式教学方法在临床医学教学的价值，提升医学生临床知识水平及临床技能水平，有助于将临床医学生培养成一名合格的临床医师。方法 ：本研究选取 2018 级临床本科专业医学生 120 名，为了使同学们积极参与其中，每个班级分小组进行准备、实施病例汇报，研究前（即Ⅰ组）、研究结束后（即Ⅱ组）每一位同学均进行测评，包括理论水平、技能水平，通过问卷调查对学生热情、课堂内容趣味性、临床思维能力、学习主动性进行评价。结果 ：收集整理实验数据，统计学分析发现Ⅱ组同学们的整体水平显著提高，理论水平、技能水平明显高于Ⅰ组。结论 ：“互动 - 启发 - 探究”式教学方法在实验诊断学实验课中效果显著，夯实理论基础，达到临床技能与理论知识密切衔接，从而提升学生们的学习热情，主观能动学习，提高学生们的临床技术水平和学习乐趣。