互联网+形成性评价模式在烧伤本科生教学的应用

目的 分析依托雨课堂的形成性评价教学模式在烧伤科本科生理论教学应用的可行性.方法 采用抽签法将我校2020年3月-2020年4月有烧伤科理论学习的2017级临床医学五年制2个班级本科生共257人分为对照组及试验组(对照组班级共125人采用传统的终结性评价教学模式教学,试验组班级共132人采用形成性评价教学模式教学),并对学生对教学模式满意程度及对其教学模式的评价进行分析.结果 试验组与对照组学生在教学效果满意度的比较中,Z=-2.537,P=0.011,差异具有统计学意义,可以认为学生对于形成性评价的教学模式满意度较高.试验组与对照组学生在各自教学模式的教学效果评价的比较中,P值均小于0.05,可以认为学生主观上对于形成性评价教学模式的教学效果更持肯定态度.试验组考试分数高于对照组,P＜0.05,差异具有统计学意义,可以认为试验组教学效果优于对照组.结论 形成性评价在烧伤理论教学中具有可行性,雨课堂平台有助于形成性评价教学模式的开展.