目标关注点不同的学业情绪在大学生多媒体学习中关联的影响
Medical Education Research and Practice（2021）
Abstract
目的 探讨目标关注点不同的学业情绪对多媒体学习的影响.方法 本研究选取118名在校大学生在多媒体学习环境下,通过引起学业情绪的情绪设计(关注学习过程)和情境反馈(关注学习结果)两种诱发方式来检测其对学习结果的影响.结果 研究发现在多媒体学习中,积极的情境反馈使学习者拥有更高的学习内部动机、更高的学习满意度和更高的感知成就,情绪设计与情境反馈在相关认知负荷上存在交互作用.结论 关注过程与关注结果的学业情绪都可以影响学习结果,且消极的学业情绪对学习结果影响更大.在学生学习过程中诱发学生积极的学业情绪可以提高学习成绩,诱发消极的学业情绪会降低学习成绩.
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