Memórias de alunos universitários acerca das práticas avaliativas na educação básica

O presente artigo objetiva analisar a narrativa escrita de alunos universitarios de quatro cursos de licenciatura de uma universidade federal no Triângulo Mineiro, no que diz respeito as suas percepcoes acerca das praticas avaliativas vivenciadas enquanto alunos da educacao basica. Para tanto, foi realizada uma atividade na disciplina Avaliacao Educacional, ministrada no segundo semestre de 2018, em que os alunos registraram, por meio de topicos, suas memorias sobre a avaliacao na educacao basica. Participaram da atividade cinquenta alunos, os quais realizaram-na em duplas e em trios. Tendo em vista uma maior organizacao dos registros a partir dos assuntos contemplados, as narrativas foram divididas em duas categorias tematicas: diferentes praticas de avaliacao e abuso de poder. Os resultados mostram que a acao de avaliar pode ser ampla, assumindo um carater diagnostico processual e continuo; a medida que, quando relacionada com o abuso de poder, passa a ser uma ferramenta de dominio do professor sobre o aluno. Conclui-se a importância do desenvolvimento de um processo avaliativo a partir de uma perspectiva transformadora, em que a participacao do aluno e valorizada, tendo o professor o papel de atuar no mapeamento das dificuldades daquele.