La educación social en España: claves, definiciones y componentes contemporáneos

El desarrollo epistemologico, disciplinario y profesional de la educacion social ha traido consigo la evolucion del concepto. Los objetivos de este articulo son: determinar cuales son las claves actuales para una reinterpretacion y lectura de la educacion social e identificar los componentes contemporaneos que deben tenerse en cuenta para definir su concepto. La metodologia de investigacion que se utilizo fue la del estado del arte, una investigacion cualitativa-documental de caracter critico-interpretativa, que ha permitido formular la comprension del objeto analizado desde los referentes mas inmediatos, permitiendo enlazar la descripcion, explicacion y construccion teorica. Se han seguido unos criterios para la eleccion, clasificacion e identificacion de los conceptos: a) Derecho, legislacion y politicas publicas; b) Profesion social-educativa, accion profesional, trabajo y empleo; c) Las agencias-agentes, privados-publicos y d) Titulacion universitaria y habilitacion profesional. Los resultados contemplan las claves actuales para una reinterpretacion y lectura de las definiciones sobre Educacion Social en Espana, su clasificacion y los componentes a tener en cuenta para realizar una definicion de la misma, de acuerdo con las definiciones aportadas desde 1983 hasta 2015. Como conclusion es importante senalar que, para entender la educacion social, se deben tener en cuenta los elementos y componentes atendiendo a un criterio geo-social, desde la vision del conjunto de las microhistorias de la educacion social.