BOPPPS联合PBL在外科教学中的应用

目的 探讨BOPPPS联合PBL在外科教学的应用.方法 选取本院2017年1月—2017年12月52例外科规培生(观察组)和2018年1月—2018年12月52例外科规培生(对照组).观察组采用BOPPPS联合PBL教学法,对照组给予传统教学模式.比较两组理论知识、实践操作评分、学生对教学方法的满意度.结果 观察组专业理论知识、实践技能考核及总成绩分别为(42.86±5.32)分、(43.27±4.76)分、(86.53±5.98)分;对照组分别为(38.54±5.09)分、(39.01±4.12)分、(79.67±5.43)分;观察组专业理论知识、实践技能考核及总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组对教学满意度为96.15％(50/52),对照组为75.00％(39/52),观察组对教学的满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 BOPPPS联合PBL教学法有利于提高外科规培生将理论知识应用于实践操作中,激发学生对学习的积极性,提升对教学模式的满意度.