EBM-PBL教学法在胃肠外科临床教学中的效果评价

目的 研究EBM-PBL在胃肠外科临床教学中的效果评价.方法 以滨州医学院临床医学专业实习学生为研究对象,共66人,分两个组,试验组采用EBM-PBL教学法,共33名学生;对照组采用PBL教学法,共33名学生.对两组实习生综合能力成绩进行比较.调查问卷调查学生对两种教学模式的满意度.结果 试验组与对照组实习生的理论知识成绩分别是(41.63±2.43)与(32.06±2.24),思维能力是(41.39±2.10)与(31.42±1.92),总成绩为(83.03±3.44)与(63.49±3.07),提供高级别证据的比例为52.6％与26.4％,试验组均高于对照组,具有统计学意义.教学满意度试验组高于对照组(P<0.05).结论 EBM-PBL有助于提高学生理论知识、思维能力、教学效率和满意度,也有助于培养学生的证据意识,从而有利于提高学生的自主学习能力、分析解决问题能力.