案例微课引导下的翻转课堂在血管外科教学中的应用

目的 探究案例微课引导下的翻转课堂应用于血管外科教学中的价值.方法 选取本院2018年6月-2019年8月86例在血管外科实习的学生为实验对象,依据不同的教学方法,将学生分为观察组及对照组,每组学生各43例,其中对照组采用传统教学法,观察组采用在案例微课引导下的翻转课堂教学方法.观察学生的考试成绩、教学评价及其综合能力评价.结果 观察组学生的理论知识、病例分析及临床技能成绩、操作能力、沟通能力、服务态度、团队意识、主动意识、适应能力评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组学生的适应教学率(74.42％)、学习环境优良率(79.07％)、自学能力(88.37％)、实践能力(81.40％)及总体效果(93.02％)均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 案例微课引导下的翻转课堂在血管外科中具有较高的教学价值,可显著提高学生的考试成绩、提升其综合能力,学员对该教学评价良好,易于接受.