CBL结合LBL在护理程序中的应用比较

目的 将CBL与LBL相结合运用于护理程序的教学中,以探讨适合我国医学生的教育模式.方法 将高等医学院校2016级护理学专业本科学生104人作为研究对象,按学号单号、双号分为实验组和对照组各52人,对照组采用LBL教学方法 ,实验组采用CBL结合LBL教学模式.分析比较两组学生理论测试成绩及教学效果.结果 两组学生理论考试成绩比较差异具有统计学意义(P<0.05).实验组80.8％的学生对小组学习形式感到满意,80.7％ 的学生在学习过程中寻求成员帮助时感到满意;自我能力与运用情况中,实验组学生提高理解分析与综合信息的能力高达86.4％;实验组在教学效果调查中,提高自学能力、加深对知识的理解方面高达92.3％,在提高学习效率、团队协作能力、活跃课堂气氛方面分别为88.5％、86.5％、86.5％,此外,有90.4％ 的学生愿意接受此种教学模式.结论 采用CBL结合LBL的教学方法 能促进学生开放式探究、独立学习、团队协作及评判性思维能力的发展,提高自我综合素质.