胃肠外科住院医师规范化培训中采用PBL教学模式的效果分析

目的 评估基于问题的学习模式(PBL)在胃肠外科住院医师规范化培训(规培)中的应用效果,以期为提高规培教学质量提供参考.方法 纳入2015年1月—2017年1月在我科接受规培的一年级学员80名作为研究对象.采用随机数字表,将所纳入学员随机分为观察组及对照组.观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学方法.共纳入观察组41名,对照组39名.两组学员在胃肠外科规培时间均为2个月,规培结束后,采用百分制量化规培教学效果,包括:(1)带教老师对学员规培效果的客观评估:理论笔试、技能操作、病史采集、病历质量及病例分析的评分;(2)学员对带教老师及规培效果的主观认可度评分,包括:带教能力、带教态度及规培满意程度.结果 两组学员在理论笔试成绩上比较,差异不具有统计学意义(t=1.024;P=0.309).观察组学员在技能操作(t=3.465;P<0.01)、病史采集(t=7.797;P<0.01)、病历质量(t=3.001;P=0.004)及病例分析(t=9.964;P<0.01)考核中取得成绩均高于对照组.观察组学员对带教老师带教能力(t=3.955;P<0.01)、带教态度(t=7.835;P<0.01)及规培满意度(t=6.927;P<0.01)的评分均高于对照组.结论 PBL教学模式可显著提高规培质量并提高学员对规培的认可程度.