CBL与PBL混合式教学背景下的诊断实验教学比较与分析
China Continuing Medical Education（2018）
Abstract
目的 探讨CBL与PBL混合式教学背景下诊断实验教学情况.方法 将实验班级随机分为传统教学组与混合式教学组,以期末测验成绩和学生满意度调查问卷为主要的评价方式.结果 混合式教学组的考试成绩优于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 单纯PBL教学方法存在一定局限性,为更好适应我国医学教育的发展方向,将CBL引入到学生处理诊断实验的具体问题环节中,能激发学生的学习主动性与参与性,两者相结合的方法被学生更易接受,同时提高学生的学习成绩.
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