案例式"翻转课堂"在传染病学教学中的应用

目的 探讨案例式"翻转课堂"在传染病学教学中的应用方法及效果.方法 选择我校2018年3—6月中接受传染病学教学的173名临床医学专业学生作为研究对象,共计4个班级,其中2个班级的91 名学生作生作为观察组,采用案例式"翻转课堂"教学模式,主要流程为编写案例、编写课件、课堂教学及课后回顾和评估;另外2个班级的82名学生作为对照组,采用常规教学模式,按照课前预习,课堂教师讲解、学生听讲,课后复习及完成教师布置的问题的模式开展教学,课堂上以教师讲解为主.比较两组学生的考核成绩,包括3次案例测试与期末测试,并采取无记名调查问卷的方法,调查学生对于本学期传染病教学效果的评价.结果 观察组3次案例测试及期末测试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);观察组教学效果高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).在学习兴趣、学习主动性、临床思维能力用、分析问题能力的提升上,观察组高于对照组,同时,观察组对于课堂氛围、师生互动的评价也高于对照组.结论 案 例式"翻转课堂"显著提高了学生的学习效果与课堂教学效果.