运用PBL-LBL双轨教学法提高护理专业生理学实验教学效果的研究

目的：探讨护理专业生理学实验教学中PBL-LBL双轨教学模式的应用效果。方法以我校2014级四年制护理本科专业学生为研究对象，随机选取60名学生并随机分成两组，将采用PBL-LBL 双轨教学模式组作为实验组，将采用传统的LBL教学模式组作为对照组。结果实验组与对照组在生理学实验考试的实验技能考核得分上比较，无显著性差异（P>0.05），但在实验设计和实验报告得分上，实验组明显优于对照组（P<0.05）。实验组认为本组所采用的教学法完全达到和基本达到预期目标的学生多于对照组（P<0.05）。结论 PBL-LBL双轨教学法有利于培养学生组织、设计实验的能力和分析、解决问题的能力以及撰写实验报告的能力，能调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自学能力和创新精神，得到学生的普遍认可。