高职护理专业健康评估“教学做”一体化教学探索

目的：探讨“教学做”一体化教学模式在健康评估教学中的应用效果。方法抽取我校2014级护理大专两个班学生分别作为实验组和对照组。对照组在教学中采用传统教学方法进行教学，实验组进行“教学做”一体化教学。结果实验组与对照组理论考核成绩和身体评估操作成绩比较，均有显著性差异（P＜0.05）。结论“教学做”一体化教学模式可培养学生进行整体护理评估的思维模式，有利于学生知识、技能和能力的迁移，提高学生主动学习的能力，推动师资队伍的建设。