PBL和CBL教学法在神经内科见习教学中的应用研究
Health Vocational Education(2015)
Abstract
目的:探索PBL与CBL教学法在神经内科临床实习中的教学效果。方法选取在我院神经内科见习的本科学生90人,随机分为A、B、C 3组。A组(30人)采取传统的LBL教学方法,B组(30人)采取PBL+LBL教学方法,C组(30人)采取PBL与CBL相结合的教学方法。实习结束后分别对3组学生进行问卷调查,并对学生的理论知识、临床技能和综合能力(以病例分析为主)进行比较分析。结果3组学生在理论知识成绩方面比较,无显著性差异(P>0.05);B、C组临床技能成绩高于A组(P<0.05),其中C 组又高于 B 组(P<0.05);B、C组的综合能力成绩明显高于A组(P<0.05),C 组又高于 B 组(P<0.05);B、C组学生学习兴趣、自学能力、表达能力、临床诊疗思维等明显优于A组(P<0.05)。结论在神经内科临床见习教学中,采用PBL与CBL相结合的教学方法较LBL或PBL教学法更能充分调动学生学习的积极性,使学生更好地掌握临床技能,提高教学质量,值得在临床教学中推广使用。
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