综合心理干预在高风险科室研究生中的实践应用

目的:探讨综合心理干预教学模式在高危科室研究生中应用效果.方法:2018年高危科室一年级学生为研究对象,采用心理教学辅导课程、模拟真实情景演练、沟通能力培养等措施对其进行综合心理干预,通过症状自评量表(Symptom Checkist 90,SCL-90)、患者满意度调查及期末专业课考试成绩与对照组(2017级研究生)进行比较,评价教学效果.数据统计采用SPSS 19.0统计软件.结果:采用综合心理干预的教学实验组学生在抑郁、焦虑、人际关系方面的负面情绪明显好于对照组(P＜0.05),患者满意度高于对照组(P＞0.05),期末考试成绩无显著差异(尸＞0.05).结论:综合心理干预教学模式可以帮助学生克服负面情绪,提高心理健康水平,提高沟通能力.