大学生学业拖延与时间管理、人格特质的关系研究

为了探讨大学生学业拖延与时间管理、人格特质的关系,本研究采用学业拖延量表(PASS)、艾森克人格问卷简本(EPQ-RSC)和时间管理倾向量表(TMDS),对216名大学生进行施测,采用spss17.0数据统计进行分析,发现:(1)大学生学业拖延在年级上存在显著差异,二年级学生的学业拖延程度高于一年级和三年级学生,三年级学生最低(F=8.130P＜0.01).(2)大学生的时间管理在年级上存在显著差异,一年级学生的时间管理优于二年级学生(F=3.858P＜0.05).(3)大学生学业拖延在其母亲文化水平上存在差异,母亲的文化水平越高,大学生学业拖延程度越低(F=2.824P＜0.05).(4)大学生学业拖延与时间管理中的时间监控感和时间效能感维度存在显著负相关(r1=-0.329,-0.344P＜0.01);人格特质中的精神质因子与时间价值感、时间效能感维度存在显著负相关(r1=-0.260,-0.168P＜0.01),外倾因子与时间管理各维度存在显著正相关(r1=0.279,0.174,-0.303P＜0.01),与学业拖延存在显著正相关(r=0.401P＜0.01).(5)神经质因子和时间效能感维度对学业拖延具有预测作用(t=3.787,-2.171P＜0.05),由此得出结论:(1)大学生的学业拖延行为受其年级、母亲文化水平的影响,时间管理受年级的影响.(2)大学生时间管理能力越差,学业拖延越严重;精神质程度、外倾程度越高,时间管理能力越好;神经质程度越高,时间管理能力越好,学业拖延越严重.