基于学情分析的小学低年级识字课堂教学探讨
New curriculum research（2019）
Abstract
在小学低年级识字课堂教学中,一些教师无视学情,仍然按照传统教学方式,导致学生兴趣不高、教学效率低下.文章以“人教版”二年级(下册)第七单元《蜘蛛开店》的教学为例,探讨基于学情的识字课堂教学能有效提高课堂教学效率,并兼顾各类学生的需要.
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