基因工程药物PBL教学模式的探索与实践

目的：探讨改良的PBL（Problem-BasedLearning，简称PBL，也称作问题式学习）教学法在医学院校的基因工程药物课程教育的效果。方法：围绕基因工程药物相关话题，20位同学自由选题后并进行汇报，然后在小组内讨论。针对同学们想到的问题做深入的文献查阅和总结。结果：同学们积极为发言做准备，学习氛围活跃，调动了同学们学习的积极性和主动新，提升了学生的自学能力，也有利于按学生的兴趣进行个性化人才培养。结论：改良后PBL教学法的采用，大大提高了基因工程药物课程的教学效率和质量，值得兄弟院校的同行进一步的推广和探索。